Pédagogie Lycée Général CSJA

UNE ORGANISATION PÉDAGOGIQUE & ÉDUCATIVE

Un accompagnement personnalisé qui alterne :

• Des ateliers de méthodologie,pour apprendre à travailler autrement au lycée et se préparer à l'enseignement supérieur
• Des séances de remédiation disciplinaire,pour reprendre les connaissances qui font défaut et acquérir de nouvelles notions
• Des ateliers de discernement et d'accompagnement à l'orientation,pour réfléchir, choisir ses études
• La mise en place du dispositif « vacances apprenantes »
• La préparation aux épreuves du Bac,, avec les DS au format réel de l’examen (exigences et durée), 2 bacs blancs en terminale, ECE blancs en sciences et 2 bacs blancs en 1ère (écrits et oraux)

LES STRATÉGIES D’ÉVALUATIONS INTERMÉDIAIRES

• Concertés,les élèves élaborent les questions du prochain DS en cours avec le prof.
• Préparés,les élèves connaissent les questions à l'avance.
• Collaboratifs,les élèves ont un temps d'échange avant le travail individuel.
• Collectifs,les élèves collaborent tous à la réalisation du même devoir.
• Documentés,les élèves disposent de leur cours ou d'un document.
• Aidés,l'élève peut solliciter une aide - mineure ou majeure.
• Aménagés,en fonction des besoins particuliers de l'élève : exemple “dyslexie”.
• Non surveillés,les devoirs se réalisent sans surveillance, en étude ou à la maison.
• Surveillés,l'interrogation classique, les questions ne sont pas connues, aucune aide, ni reprise.
• Flash test,à mi cours, le prof lance un test de vérification des acquis du cours.
• Auto-évaluation,l’élève rédige son bulletin et renseigne régulièrement la fiche “compétences”.
• Double évaluation,l'élève se corrige et se note, puis l'enseignant.
• Correction croiséeles élèves corrigent la copie du voisin.
• Evaluation par compétencesles savoirs et savoir-faire sont validés ou non.
• A capital dégressifl'élève part de 20.
• A compensationbarème en fonction de l'aide apportée.
• Numériquela notation chiffrée reste la modalité de synthèse de l'évaluation de la performance.
• Le DS à fort coefficient, est intégré dans l’emploi du remps de l’élève lorsque cela est possible. Des mercredis après-midi sont également prévus dans un calendrier annuel distribué en début d’année (uniquement en 1ère et Terminale).

DES EXIGENCES DE TRAVAIL : SOURCE DE RÉUSSITE

Un cadre favorisant les habitudes de travail afin de garder une autonomie indispensable en enseignement supérieur : temps de travail personnel lors d’études obligatoires (en fonction de l’emploi du temps et des niveaux).

UNE ORGANISATION EN LIEN AVEC LES FAMILLES

• UNE COORDINATION DIRECTION - PROFESSEUR PRINCIPAL

Pour évaluer le travail, l’acquisition des méthodes, réfléchir aux besoins et mettre en œuvre les solutions : échanges avec les familles, mise en place de contrat, d’engagement.

• UN ECHANGE CONSTANT AVEC LES FAMILLES

Afin de suivre au plus près l'évolution des élèves du lycée, mise en place d’une réunion parents-professeurs à l’issue du premier trimestre suivie d’une seconde en fonction des besoins, sur convocation du professeur principal.

• UNE COMMUNICATION CONTINUE


- Réunions d’informations Parcoursup à destination des familles mais aussi des élèves.
- Journée d’orientation : rencontre avec des anciens élèves, écoles supérieures.
- Salon de l’Etudiant.
- Proposition d’immersion en CPGE, mini stages…
- Lien constant via Ecole Directe.